Главная / Indian path · level 2 / Урок 25 из 25

Закрыто

Заключение: части науки и восемь заглавий

Назад к уровню 3

Preview

A look at lesson 25 of level 2. Level 2 opens after level 1; until then you can read this lesson, but its test and the way on stay closed.

Indian path · level 2 · al-Mirqāt · Урок 25 из 25

Заключение: части науки и восемь заглавий

Пять искусств

الصِّنَاعَات الخَمْس

Arabic text after the print of Deoband after 1336/1917 · translation by The Mantiqi, draft

About this text

al-Mirqāt المِرْقاة

Faḍl-i Imām Khayrābādī (d. 1243 or 1244/1828–29)

Text
Arabic: al-Mirqāt, with al-Shīrkūtī's gloss al-Mirʾāt (gloss not reproduced), checked against the Delhi print of 1286/1869 (Sayyid al-Maṭābiʿ); vowel marks added by The Mantiqi (draft), Kutub Khāna Iʿzāziyya, Deoband after 1336/1917 View the scan
Translation
The Mantiqi's own; a draft.
Review
Draft, awaiting review by Ustadh Muhammad Yusuf.

Текст Faḍl-i Imām Khayrābādī

خاتِمَةٌ

لِكُلِّ عِلْمٍ ثَلاثَةُ أُمُورٍ: أَحَدُها المَوْضُوعُ، وَهُوَ ما يُبْحَثُ فِي العِلْمِ عَنْ عَوارِضِهِ اللّاحِقَةِ الذّاتِيَّةِ، كَبَدَنِ الإِنْسانِ لِعِلْمِ الطِّبِّ، وَالكَلِمَةِ وَالكَلامِ لِعِلْمِ النَّحْوِ، وَالمِقْدارِ المُتَّصِلِ لِعِلْمِ الهَنْدَسَةِ، وَالمَعْلُومِ التَّصَوُّرِيِّ وَالمَعْلُومِ التَّصْدِيقِيِّ لِصِناعَتِي هٰذِهِ. وَيَنْبَغِي أَنْ يُعْلَمَ أَنَّهُ لا يُبْحَثُ عَنْ وُجُودِ المَوْضُوعِ، وَلا يُبْحَثُ عَنْ ماهِيَّتِهِ فِي العِلْمِ الَّذِي هُوَ مَوْضُوعٌ لَهُ؛ فَلا يَبْحَثُ الطَّبِيبُ عَنْ بَدَنِ الإِنْسانِ مِنْ حَيْثُ إِنَّهُ مَوْجُودٌ، وَجِسْمٌ نامٍ، أَوْ حَيَوانٌ ناطِقٌ، وَلا النَّحْوِيُّ عَنْ حَقِيقَةِ الكَلِمَةِ وَالكَلامِ. وَمِنْ ثَمَّ لَمّا كانَ مَوْضُوعُ عِلْمِ الطَّبِيعِيِّ الجِسْمَ المُطْلَقَ، وَكانَ صاحِبُ هٰذا الفَنِّ يُورِدُ مَباحِثَ الهَيُولَى وَالصُّورَةِ فِي الطَّبِيعِيّاتِ، أُشْكِلَ عَلَيْهِ أَنَّ الهَيُولَى وَالصُّورَةَ مِنْ أَجْزاءِ الجِسْمِ وَمُقَوِّماتِهِ، فَكَيْفَ يُورِدُ هٰذِهِ المَباحِثَ فِي الطَّبِيعِيّاتِ؟ وَاعْتُذِرَ مِنْ قِبَلِهِ أَنَّ هٰذِهِ المَباحِثَ اسْتِطْرادِيَّةٌ. وَثانِيها المَبادِي، وَالمَبادِي ما يُبْتَنَى عَلَيْهِ المَسائِلُ، وَهِيَ إِمّا تَصَوُّرِيَّةٌ، أَيْ حُدُودٌ تُورَدُ لِمَوْضُوعِ الصِّناعَةِ وَأَجْزائِهِ وَجُزْئِيّاتِهِ وَأَعْراضِهِ الذّاتِيَّةِ، أَوْ تَصْدِيقِيَّةٌ، وَهِيَ المُقَدِّماتُ الَّتِي تُؤَلَّفُ مِنْها قِياساتُهُ، إِمّا بَدِيهِيَّةٌ وَتُسَمَّى العُلُومَ المُتَعارَفَةَ، أَوْ غَيْرُ بَدِيهِيَّةٍ بَلْ نَظَرِيَّةٌ مُسَلَّمَةٌ: فَإِنْ كانَ التَّسْلِيمُ عَلَى سَبِيلِ حُسْنِ الظَّنِّ مِمَّنْ أَلْقاهُ إِلَيْهِ تُسَمَّى أُصُولًا مَوْضُوعَةً، وَإِنْ كانَ التَّسْلِيمُ مَعَ الاسْتِنْكارِ يُسَمَّى مُصادَرَةً. وَثالِثُها المَسائِلُ، وَهِيَ الَّتِي اشْتَمَلَ العِلْمُ عَلَيْها، وَيُحاوَلُ إِثْباتُها بِالدَّلِيلِ.

У всякой науки три вещи. Первая — предмет (мавду): то, акциденции которого, присущие ему, исследуются в науке; как тело человека для медицины, слово и речь для грамматики, непрерывная величина для геометрии и известное через и известное через для этого моего искусства. Следует знать, что ни существование предмета, ни его не исследуются в той науке, предметом которой он является. Так, врач не исследует тело человека в том отношении, что оно существует, что оно растущее тело или разумное животное; и грамматист не исследует слова и речи. Поэтому, раз предмет естественной науки — тело вообще, а знаток этой науки излагает рассуждения о первоматерии (хаюля) и форме в естественных науках, против него выдвинули трудность: первоматерия и форма — части и составляющие тела; как же он излагает эти рассуждения в естественных науках? В его оправдание сказали, что эти рассуждения — отступления. Вторая — начала (мабади). Начала — это то, на чём строятся проблемы. Они либо относятся к представлению, то есть это определения, которые дают предмету искусства, его частям, его частным случаям и его сущностным акциденциям; либо относятся к утверждению — это , из которых составляются его силлогизмы. Они либо самоочевидны, и тогда называются общепризнанными знаниями (аль-улюм аль-мутаарафа), либо не самоочевидны, а приобретённы и приняты. Если их принимают из хорошего мнения о том, кто их предложил, они называются положенными основами (усуль мавдуа); если же их принимают с неохотой, [такую посылку] называют постулатом (мусадара). Третья — проблемы (масаиль): то, что содержит наука и что она пытается установить доводом.

al-Mirqāt · с. 62

فَصْلٌ فِي الرُّؤُوسِ الثَّمانِيَةِ

اعْلَمْ أَنَّ القُدَماءَ كانُوا يَذْكُرُونَ فِي مَبادِي الكُتُبِ أَشْياءَ ثَمانِيَةً، وَيُسَمُّونَها الرُّؤُوسَ الثَّمانِيَةَ: أَحَدُها الغَرَضُ، أَعْنِي العِلَّةَ الغائِيَّةَ؛ لِئَلّا يَكُونَ النّاظِرُ عابِثًا. وَثانِيها المَنْفَعَةُ؛ لِيَتَسَهَّلَ عَلَيْهِ المَشَقَّةُ فِي تَحْصِيلِهِ. وَثالِثُها التَّسْمِيَةُ أَعْنِي عُنْوانَ العِلْمِ؛ لِيَكُونَ عِنْدَ النّاظِرِ إِجْمالُ ما يُفَصِّلُهُ الغَرَضُ. وَرابِعُها المُؤَلِّفُ؛ لِيَسْكُنَ قَلْبُ المُتَعَلِّمِ. وَخامِسُها أَنَّهُ فِي أَيِّ مَرْتَبَةٍ هُوَ؛ لِيُعْلَمَ عَلَى أَيِّ عِلْمٍ يَجِبُ تَقْدِيمُهُ، وَعَنْ أَيِّ عِلْمٍ يَجِبُ تَأْخِيرُهُ. وَسادِسُها أَنَّهُ مِنْ أَيِّ عِلْمٍ هُوَ؛ لِيُطْلَبَ ما يَلِيقُ بِهِ. وَسابِعُها القِسْمَةُ، وَهُوَ أَبْوابُ العِلْمِ وَالكِتابِ. وَثامِنُها أَنْحاءُ التَّعْلِيمِ، وَهِيَ التَّقْسِيمُ وَالتَّحْلِيلُ وَالتَّحْدِيدُ وَالبُرْهانُ؛ لِيُعْرَفَ أَنَّ الكِتابَ مُشْتَمِلٌ عَلَى كُلِّها أَوْ بَعْضِها. أَقُولُ وَأَنا مُحَمَّد فَضْل إِمام الخَيْرآبادِيُّ: هٰذا آخِرُ ما أَرَدْنا جَمْعَهُ وَتَأْلِيفَهُ فِي هٰذِهِ الرِّسالَةِ مِنْ كُتُبِ الأَقْدَمِينَ وَكَلِماتِ المُتَأَخِّرِينَ، وَالغَرَضُ مِنْ هٰذا التَّأْلِيفِ لَيْسَ إِلّا تَعْلِيمَ المُبْتَدِئِينَ، وَتَسْهِيلَ الأَمْرِ عَلَى الطّالِبِينَ؛ فَإِنْ نَفَعَكَ أَيُّها الطّالِبُ الرّاغِبُ هٰذِهِ العُجالَةُ نَفْعًا يَسِيرًا فَلا تَنْسَنِي بِدُعاءِ حُسْنِ الخاتِمَةِ، وَالنَّجاةِ مِنَ الحاطِمَةِ. وَصَلَّى اللهُ عَلَى سَيِّدِنا مُحَمَّدٍ خاتَمِ النَّبِيِّينَ، أَوَّلًا وَآخِرًا وَظاهِرًا وَباطِنًا، وَالحَمْدُ لِلّٰهِ رَبِّ العالَمِينَ.

Знай, что древние упоминали в начале книг восемь вещей и называли их восемью заглавиями. Первое — цель, я имею в целевую причину, чтобы читающий не трудился впустую. Второе — польза, чтобы ему стало легче переносить тяготы приобретения [науки]. Третье — название, я имею в виду заглавие науки, чтобы у читающего было краткое о том, что цель излагает подробно. Четвёртое — автор, чтобы сердце учащегося успокоилось. Пятое — то, на какой ступени она стоит, чтобы было известно, какой науке её нужно предпослать и после какой науки её нужно поставить. Шестое — то, к какой науке она принадлежит, чтобы искали то, что ей подобает. Седьмое — деление, то есть главы науки и книги. Восьмое — способы обучения: разделение, анализ, определение и , чтобы было известно, содержит ли книга их все или некоторые. Говорю я, Мухаммад Фазл-и Имам аль-Хайрабади: здесь кончается то, что мы хотели собрать и составить в этом сочинении из книг древних и слов позднейших учёных. Цель этого составления — не что иное, как учить начинающих и облегчить дело учащимся. Поэтому если этот поспешный труд принесёт тебе хоть малую пользу, о усердный ищущий знания, не забудь меня в молитве о благой кончине и об избавлении от аль-Хатимы [Сокрушающего огня]. Да благословит Аллах нашего господина Мухаммада, печать пророков, в начале и в конце, явно и тайно; и хвала Аллаху, Господу миров.

al-Mirqāt · с. 63

Проверьте себя

Вопросов: 3 — о том, что объясняет комментарий. С 6 из 10 и выше (две звезды) открывается следующий урок.

  1. Вопрос 1

    Естествоиспытатель рассуждает о первоматерии и форме, хотя его предмет — тело как таковое. Почему это вызвало затруднение?

  2. Вопрос 2

    Как, согласно «аль-Миркат», называется посылка науки, которая не непосредственна и которую принимают неохотно?

  3. Вопрос 3

    Среди восьми заглавий, которые древние ставили в начале книг, — ранг (мартаба) науки. Зачем они его упоминали?

Это был последний урок пути 3.

Назад к уровню 3